10154 - Stratégies organisationnelles d’intégration des TIC dans l’enseignement secondaire au Cameroun : étude d’écoles pionnières

Description bibliographique

Auteur :

Ngamo, Salomon Tchameni (Université de Montréal. Faculté des Sciences de l’Éducation. Département d’andragogie et de psychopédagogie. Canada) ; Karsenti, Thierry (dir.)

Page source :

Bibliothèque du Réseau ouest et centre africain de recherche en éducation (ROCARE), http://www.ernwaca.org/biblio/opac_css/

Langue :

français

Diplôme :

Ph.D., psychopédagogie, 2007/05/15

Description du contenu

Spécialité :

Sciences de la société - Education - Nouvelles technologies éducatives
Sciences de la société - Education - Pédagogie, programmes d'études

Mots clés :

TIC ; intégration pédagogique ; typologie ; école pionnière ; stratégie organisationnelle ; éducation ; Afrique

Pays traité :

Cameroun

Table des matières :

Introduction générale
1. Problématique de l’intégration des TIC dans l’éducation en Afrique
2. Cadre théorique : TIC et stratégies d’intégration
3. Méthodologie
4. Intégration des TIC et typologie des usages : perception des directeurs et enseignants des grandes écoles secondaires du Cameroun
5. Intégration des TIC en Afrique du centre : synthèse des stratégies mises en place pour l’incursion et la durabilité des TIC dans les écoles pionnières du secondaire au Cameroun
6. Usages favorables à la longévité de l'intégration pédagogique des TIC à l'école : le cas des élèves des grandes écoles secondaires du Cameroun
7. Modalités d’intégration des TIC dans les écoles secondaires du Cameroun
Conclusion générale

Résumé :

Cette thèse, qui s’inscrit dans le cadre d’une vaste étude internationale portant sur l’intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans l’éducation de cinq pays d’Afrique de l’Ouest et du Centre (Bénin, Cameroun, Ghana, Mali et Sénégal), se propose de jeter un éclairage sur les stratégies organisationnelles pouvant contribuer à faciliter l’intégration des TIC. L'étude est orientée dans le contexte spécifique des écoles secondaires du Cameroun et se base sur la collecte de données auprès de huit écoles secondaires, des entrevues individuelles et de groupe ainsi que des questionnaires auprès des principaux acteurs (directeurs d’écoles, enseignants, élèves, parents d’élèves). Les données recueillies ont été analysées, et l’interprétation des résultats issus de cette analyse a permis de comprendre les stratégies mises en place pour l’intégration des TIC dans chacune des écoles de l’étude, et d’identifier les facteurs qui favorisent la durabilité de l’intégration des TIC à l’école, ce qui a permis de mettre en évidence des modalités, des stratégies organisationnelles d’intégration des TIC à l’école dans le contexte spécifique du Cameroun. (d'après le résumé d'auteur)

Accès à la ressource

Format :

PDF
Taille du fichier : entre 2 et 5 Mo

Notes :

Document de 308 pages

URL de référence :

http://www.rocare.org/These_Salomon_VersionDepotFinal.pdf

Ressource copiée dans le cache de l'Infothèque le 26/06/2008

URL de référence :

/cache/10154/www.rocare.org/These_Salomon_VersionDepotFinal.pdf

Notice mise en ligne le 25/06/2008